一本道在线观看,本道电影观看一本色道久久久,日本一本本道久久

<output id="dbfp3"><strike id="dbfp3"><ins id="dbfp3"></ins></strike></output>

<dl id="dbfp3"></dl>
    <p id="dbfp3"></p>

    《中國衛生報道》欄目

    《中國衛生事業管理》雜志融媒

    全國衛生健康系統唯一學術與藝術融和的網站

    協辦單位:

    * 皖南醫學院 * 揚子江藥業

    * 山東省千佛山醫院

    * 齊魯制藥 * 四川大學華西醫院

    協辦單位:

    * 皖南醫學院

    * 揚子江藥業

    * 山東省千佛山醫院

    * 齊魯制藥

    * 四川大學華西醫院

    微信號

    公眾號

    宣傳合作:18766191639

    微信號:zgwssygl

    投稿郵箱:zgwsxsyys@163.com

    經驗交流

    “雙一流”建設背景下高校附屬醫院學科建設探索

    發布日期:2022-12-25 21:36:11 來源:中國衛生學術與藝術網 閱讀量:

    為提升我國教育發展水平、增強國家核心競爭力、奠定長遠發展基礎,2015年10月,國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》;2022年2月,教育部、財政部、國家發展和改革委員會聯合印發《關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》。學科建設是醫院發展的核心,是一項包括醫療、教學、科研的綜合性系統工程,正日益受到各級醫療機構的重視。作為“雙一流”建設高校的附屬醫院,在國內外競爭日益加劇的背景下,如何洞悉學科發展方向,把握學科發展新規律,實現學科建設高質量發展是醫院管理者高度關注的問題。為落實“學科分層建設,差異化發展”的學科建設戰略規劃,某院出臺學科建設管理辦法與經費管理辦法,并構建學科建設評價指標體系以引導學科高質量發展。

    一、醫院學科建設管理策略

    (一)做好頂層設計,為學科建設提供組織保障。強化學科建設指導委員會的統籌職能,成立學科建設辦公室,全方位統籌推進醫院學科建設工作。出臺指導文件,以臨床業務科室為學科建設實施主體,以職能部門、黨群部門為輔,動員全院參與學科建設。對標“雙一流”建設中國家對學科建設的要求,成立醫院學科建設相關工作小組,由其作為責任主體,協同多方確保各項學科建設任務的有序推進。建立黨委委員及黨支部書記聯系學科工作機制,黨委委員及黨支部書記根據工作分工負責聯系對應的學科,主動做好學科建設指導與協調等工作,協助解決學科建設過程中的問題與困難。

    (二)實行差異化發展,為學科建設提供經費保障。2018年,醫院對各臨床科室和醫技科室逐一進行了現場專題調研,全面了解其建設現狀;邀請熟悉醫院學科建設情況的外院專家,根據各學科當前的建設基礎、規劃目標和保障措施等進行現場評審;以“學科基礎得分+專家評審得分”進行綜合評價,最終確定了3個領軍學科、8個優勢學科、10個骨干學科、3個骨干培育學科和22個潛力學科。醫院設立學科建設專項經費,每年投入4000萬元,以在公平競爭中體現扶優扶強扶特為原則,對不同層級學科按照不同力度給予分級支持,每年的最高資助金額分別為領軍學科300萬元、優勢學科200萬元、骨干學科100萬元、骨干培育學科50萬元以及潛力學科10萬元。旨在通過差異化發展戰略與動態調整機制,優化學科層次結構,引導學科發展方向,擴大學科領先優勢,實現醫院綜合實力快速提升。

    (三)構建醫院學科建設評價指標體系,引導學科發展。建立學科建設評價指標體系對提升醫院學科內涵建設不可或缺??茖W合理、可操作性強、有較高實用性的評價指標對于引領醫院學科發展方向,提升醫院的核心競爭力具有重要意義。醫院學科建設辦公室以公立醫院、附屬醫院、學科建設、指標為主題詞在中國知網、萬方數據和維普數據庫中檢索2010年以來發表的相關文獻,梳理在醫療、教學與科研等維度的學科建設評價指標,同時以“一流導向”和“缺失導向”為基本原則,進一步豐富和賦權學科建設評價指標,引導學科高質量發展。

    1.以“一流導向”原則遴選指標:對標教育部學位中心組織開展的第四輪學科評估指標體系和世界一流學科建設動態監測指標體系等設置的目標指標,確定了師資隊伍、科學研究、人才培養、社會貢獻和國際影響5個一級指標,以及70個二級指標。在二級指標構建時,充分考慮教育部學位中心的學科評估導向等。例如,將學生的國際交流情況納入人才培養指標體系;基于科學研究評價不“唯論文、唯影響因子”的導向,突出代表性論文的權重,強調科技成果轉化;社會貢獻方面,突出學科在智庫功能發揮,標準、診療規范和指南共識制定等方面的社會服務功能。

    2.以“缺失導向”原則遴選指標:梳理醫院學科建設現狀,在當前表現不佳或尚未實現突破的關鍵指標方面給予引導,如一級指標中納入學科聲譽,對應的二級指標納入第三方機構的學術排名(中國醫院及??坡曌u排行榜/中國醫院科技量值)及在國內主流學會(中華醫學會/中國醫師協會等)的任職情況,對于新增選中國科學院院士或中國工程院院士、高層次人才等指標賦予較大的權重;下調已有較好產出指標的權重,如醫院國家級項目的年度立項數已位列全國第3名,年度SCI論文發表總數居全國醫院的前5名,故適當降低對應指標的權重。鼓勵學科集中力量攻關醫學領域熱點前沿和新興前沿,爭取在國家級重大重點項目、原創性成果、國家級人才團隊、國家級平臺、國家級科技成果獎勵等方面取得持續突破。

    3.學科建設評價指標的優化與確定:通過專家咨詢法進一步完善指標體系及其權重,組織學科帶頭人、參與教育部學科評估等重大工作任務的相關職能部門負責人、醫院教授委員會和醫院學科建設指導委員會成員召開3次院內專家咨詢論證會,對指標體系的設置框架、指標構成、指標賦分等內容進行論證。根據反饋意見,進一步強化指標體系的“一流導向”,刪除“SCI論文影響因子<5、省級科研項目”等醫院已有良好產出的指標,以成果產出為導向,降低科研項目的權重。最終確定一級指標6個、二級指標63個,并結合醫院實際優化指標賦分,將醫院的定性戰略目標定量化,更加強調學科的內涵建設,確定了最終的醫院學科建設評價指標體系(表1)。

    (四)以項目制的形式推進,為學科建設提供過程保障。學科建設以項目制進行管理,即根據學科建設評價指標確定學科的目標規劃并配備支持經費,堅持“助推培育”理念,促進其高質量成果干預性增長。此外,為保證經費的合理高效使用,各學科將學科目標規劃與目標責任人進行“精準對接”,學科統籌指標由學科責任人負責,具體到團隊或個人的規劃目標由目標責任人負責。醫院與學科、學科與目標責任人分別簽訂責任狀,將責任層層壓實。

    (五)強化醫院學科建設評價指標體系的應用。為合理調動全院各層級學科積極性,鼓勵其對標學科建設評價指標體系進行高位謀劃,醫院核算評估各層級學科在分層建設啟動前4年(2015年至2018年)的學科建設情況,將4年業績的評估得分中位數作為其未來2年(2019年至2020年)的考核達標分值,分別為:領軍學科150分,優勢學科85分,骨干學科40分,骨干培育學科25分,潛力學科10分,即要求各學科力爭在未來2年實現業績翻番。在實際操作中,鼓勵各學科參照考核達標分值進行2倍高位規劃,進一步完善學科規劃,強化前瞻性投入,助力學科規劃目標實現干預性增長。具體指標得分將作為學科建設評價的核心參考依據。同時,評價結果將作為學科設置、帶頭人聘任與考核、職稱晉升指標體系設置以及醫院資源分配等的重要依據。

    (六)動態監測醫院學科建設進展,建立進展發布融媒體矩陣。為保障與學科的高效對接,醫院學科建設辦公室遴選各學科的中堅力量和精英分子組建了學科秘書團隊,由其負責按月上報本學科建設進展,實現對學科數據的有效監測。醫院推出了多個學科進展信息發布渠道,為學科建設營造良好的學術生態,如在醫院辦公系統與醫院官方微信公眾號中設置學科建設欄目等;醫院學科建設辦公室根據國內外醫學學科建設最新進展編制每周1期的雙一流動態周報,根據本院的學科建設進展和需求每月編制學科發展研究報告,供全院學習和借鑒,促進學科建設健康發展。

    二、醫院學科建設成效

    (一)學科建設評價得分情況:對2019年和2020年的學科建設情況進行考核,得分達標的學科有38個,其中得分超過考核達標分值2倍者16個,各層級學科的最高得分分別為領軍學科353.0分,優勢學科179.7分,骨干學科95.4分,骨干培育學科69.9分,潛力學科52.2分。有7個學科的得分低于考核達標分值。

    (二)學科建設評價指標完成情況:醫院在中國醫院及??坡曌u排行榜中的綜合排名由2017年度的第21位上升至2019年度的第13位,進入??婆琶?0位的??朴?個增加為11個;在中國醫院科技量值的綜合排名由2017年度的第20位上升至2019年度的第10位;新增??品謺魅挝瘑T1人、??品謺敝魅挝瘑T/協會副會長8人、??品謺瘴瘑T或協會常務理事27人,行業影響力不斷提升。師資隊伍進一步優化,新增國家自然科學基金優秀青年科學基金項目獲得者3人、國家萬人計劃拔尖人才2人、海外高層次引進人才1人。

    科學研究產出有較大提升,新獲批國家級項目216項、國家級重大或重點項目項目/課題18項、橫向經費500萬元以上的項目5項;發表影響因子>7的SCI論文150篇,其中2篇發表于Science等頂級期刊;新獲授權的國家發明專利51項,完成專利轉化9項,其中單項轉化金額在100萬元以上的有3項。社會服務標志性成果也顯著增加,主編臨床診療指南與專家共識47項。

    三、討論

    當前國內諸多單位開展了醫院學科建設研究,部分醫院設立學科建設辦公室,主要圍繞學科建設制度建立、加強人才培養、設立考評體系、構建平臺、營造氛圍等方面著手推進工作,取得了階段性進展。筆者結合某院的實踐對“雙一流”建設高校附屬醫院的學科建設提出建議。

    (一)通過合理設定評價指標引導學科實現跨越式發展:學科建設評價指標體系的科學合理性直接決定了學科建設效果。首先,應嚴格遵循“一流導向”遴選指標,明確建設要求,讓學科通過對標確定建設目標;其次,注重指標達成難度設定的合理性,既要提高標準,鼓勵學科在沖擊高顯示度指標方面對自身提出更高要求,又要避免制定學科建設目標時脫離實際,好高騖遠。如,某院制定了需要業績翻2番的考核達標分值,又鼓勵各學科參照考核達標分值進行2倍高位規劃,實證研究結果證實了其有效性。

    (二)學科建設評價指標體系應持續動態優化:醫院學科建設應遵循動態管理原則,首先應根據國家相關政策及時進行調整。如,2020年11月,教育部發布的《第五輪學科評估工作方案》強調人才培養的質量、要將思政教育放在首位、要堅決破除“五唯”頑疾、秉承醫教研協同綜合評價等。某院對相應指標做出調整,對SCI論文將結合分區和影響因子進行綜合評價;強調師德師能統一;突出社會服務貢獻;強化對解決“卡脖子”問題的標志性、原創性、突破性成果的認可等。其次,不同醫院的學科發展存在差異,同一醫院不同發展階段的學科建設需求也不同,因此要充分考慮指標體系的適用性問題,既要堅持“一流導向和缺失導向”原則,又要結合醫院實際,確保各學科的可操作性和可實現性,充分發揮指標體系在學科建設中的“指揮棒”作用。

    (三)強化建設過程中的精細化管理:建設初期,某院制定了與考核指標體系配套的經費管理辦法,學科也編制了相應的兩年期規劃及預算,并將建設目標及預算的落實與具體團隊或個人掛鉤,以期通過精細化的管理來促進規劃目標的實現。但在實際建設過程中,存在學科主任對本學科建設經費的使用與管理缺乏統籌、經費使用與規劃目標不匹配等問題,建設期經費使用與規劃完成情況無法完全精確匹配,從而出現指標績效考核針對性不強等問題。為解決上述問題,醫院從學科規劃目標設置、經費預算等方面提出進一步要求,通過強化精細化管理做實“責權利”統一。

    學科建設是一項系統性的長期工程。經過2年的探索實踐,某院的學科建設取得了良好成效。但當前的學科建設評價與人事晉升、績效考核、研究生導師評定等工作尚未實現完全互通;學科建設評價指標體系無法體現學科之間的差異(如外科、內科及醫技科室間的差異),缺乏與國內同一專業領域“一流”學科之間的橫向比較、擴展與延伸,無法呈現學科在全國范圍內本專業領域的優勢與不足,不利于學科有針對性地取長補短,實現學科專業的突破性發展。未來還需結合實際進一步完善管理,為實現一流醫院建設目標提供核心支撐。



    來源:中華醫院管理雜志

    編輯:瑪 雅

    審核:治 鑫

    通聯:吳 靜



    友情鏈接:
    一本道在线观看,本道电影观看一本色道久久久,日本一本本道久久